2019-2020年高中语文(人教大纲)第一册 18齐桓晋文之事(备课资料)

发布于:2021-09-28 20:47:02

2019-2020 年高中语文(人教大纲)第一册 18 齐桓晋文之事(备课资料) 1.孟子与《孟子》 孟子(前 372~前 289),名轲,字子舆,战国时邹(现山东邹县东南)人。 孟子是战国时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子的孙子)的门人,30 岁左右 收徒讲学。44 岁开始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去世。后世统治者都把他作 为尊崇的偶像,到元、明时被称为“亚圣”。 《孟子》共七篇,分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。 各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作,它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。 到南宋时,朱熹把它与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”,把读 经的传统推向更加狭窄的胡同,成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的惟一的 取材依据。 2.“王道”和“霸道” 这是先秦时代一对相对的概念。 “王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张;霸道指君主凭借武力、刑法、权势等 进行统治。孟子所处的时代是沿着霸道的方向前进的,凡是行法家主张,讲求耕战,富国强 兵,便取得胜利。司马迁《史记·孟子荀卿列传》说:“当世之时,秦用商君,富国强兵。 楚、魏用吴起,战胜弱敌。齐宣王用孙子、田忌之徒,而诸侯东面朝齐。天下方务于合纵连 横,以攻伐为贤;而孟轲乃述唐虞三代之德,是以所如者不合。” 历史到底在什么时候青睐于“王道”,至今都不得而知。孟子是继承了孔子的儒学思想发展 而成为一整套施仁政行王道的政治主张的。《史记》也曾记载“孔子明王道,于七十余君, 莫能用”的事实。 2019-2020 年高中语文(人教大纲)第一册 18 齐桓晋文之事(第一课时) ●说 课 孟子是继孔子之后活动于战国中期的一位儒学大师,他也曾周游列国兜售儒家学说,但 和孔子一样,他的学说也百不一售。本文记叙的是孟子晚年第二次到齐国时和齐宣王的一次 关于“王道”问题的谈话。这是一次非常成功和精彩的游说。在孟子的层层诱导之下,齐宣 王侧耳恭听了儒家“保民而王”的“仁政”学说,虽然事后齐宣王并没有付诸实施,但这恐 怕要归因于当时的社会发展大趋势。在以兼并战争为主要形式的动乱社会中,只有兼并才能 实现社会的统一,才能结束战乱,因此孟子所说的“王道”和“仁政”在当时是行不通的。 可文章却写得很有特色,比较完整地表达了孟子的思想;而孟子在游说的过程中所体现出来 的高妙的论辩艺术,更使本文成了游说的名篇。 本单元的学*最好是在第一单元结束之后,这样学生学*就有了更为广阔的背景知识。 高三学生学*古文不能再限于逐字落实翻译,还应该扩展到思想与写作的评价,甚至还要从 文化的深度来加深理解。 ●教学目标 知识目标 (1)学*课文中重要的实词、虚词及句式,能够准确流畅地翻译课文。 (2)学*孟子迂回曲折的论辩方法。 (3)学*比喻在文章中的运用和重要作用。 ●能力目标 研读、鉴赏 (1)能够理顺思路错综的文章的理路。 (2)善于切分课文这样的没有明显标志的长文章。 (3)能够运用简单的比喻进行论辩。 ●德育目标 孟子的主张 (1)体悟孟子当仁不让的治世精神。 (2)领会孟子耐心细致的工作态度和巧妙灵活的工作方法。 (3)理解孟子的民本思想和同情广大劳动人民的深切情怀。 ●教学重点 学*课文中重要的实词、虚词及句式,能够准确流畅地翻译课文。体味并分析文章在论 证说理方面的独到之处。 ●教学难点 学*课文中重要的实词、虚词及句式,能够准确流畅地翻译课文。能够理顺思路错综的 文章的理路。 ●课时安排 二课时。第一课时主要朗诵并疏通课文,理解课文思想内容。第二课时,安排开展研究 性学*。课前准备:布置学生到图书馆或网上搜集孟子及其散文的有关资料进行研究,分析 归纳,初步形成自己的某一个观点。 ●教学方法 1.提倡学生在浅显容易的问题上的自主学*。 2.“品读—欣赏”法。在学生自我疏通文字的基础上抓住行文关键,提取精要部分,进 行重点分析,充分展开对重点部分的学*。可以反复诵读、品味,教师引导深入分析。 3.深思、讨论法,也可以看做是研究性学*。教师提出课题,课上给予学生必要的关于 资料搜集、筛选、运用的指导,引发课上的讨论和课后的深入学*。 ●教学用具 不拘形式的“预*提纲”。图书馆关于孟子的有关资料,学生网吧。 ●预*要求 温*本册第 4 课《孔孟》,阅读郭预衡的《孟子简介》,标记要点:示例:孟子继承并发 展了孔子的仁政思想,其主要方面归列如下:①民本主义思想;②邦国的主权在民;③民对 不施仁政的暴君是可以不服从的;④政事以民为归宿;⑤用人以民意为准:⑥国君应以保民 为职分;⑦施仁政应使百姓安居乐业;⑧孟子反对不义的战争。 指导学生本课的学*方法,预*课文:1.文体切入法。作为一部对话体的散文集中的代 表篇目,自然有不同于其他文章的读法。可以抓住对话体的特点切入课文,也可以抓住散文 的特点切入课文。2.文采欣赏法。本文有的段落以生动的比喻论说难以讲清的道理,有的段 落用气势磅礴的排比,雄辩地证明自己的观点,有的段落以深入浅出的类比分析醒人愚顽, 有的段落则用朴实无华的语句展望未来。可以说奇思妙想在文章之中层出不穷,谈话者闪烁 的智慧的光芒引人入胜。细细品味,一定会感受到课文的特有的文采。3.胜负预测法。预测 式读书方法有多种,可以预测文章的内容,包括事件的过程和结果,人物的命运和归宿,物 质的现在和将来;也可以预测文章的写作方法,比如,议论文,可以预测论证方法的选择和 使用,也可以预测论据的取舍和安排,还可以预测作者思路的曲折变化。预测法的第二步是 对比原文,分析自己的预测有哪些相同或相*的地方,或者有哪些不同或错误的地方。第三 步还可以闭上原文,重新回忆一遍,从而加深理解。 ●学*导航 第一课时 一、导入语 在两千多年前,中国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代,产生过驰骋其想像、自由其 意识、生发其学说、论辩其观念的诸子百家。孟子,以其思想的博大、政治的精通、现实精 神的坚强和滔滔的雄辩口才,雄居“亚

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